摘要：項目化學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)育人方式，具有自主性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生主動探究、積極合作，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)，為成為拔尖創(chuàng)新人才助力。筆者將從概念界定、實(shí)施的意義以及教學(xué)實(shí)踐探索三個部分來談一談基于項目化學(xué)習(xí)的高中語文單元整體教學(xué)實(shí)踐與研究。
關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí)；高中語文；教學(xué)實(shí)踐
當(dāng)今世界局勢的發(fā)展是圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國際競爭，我國是教育大國，在人才培養(yǎng)上雖有應(yīng)對之策，但要實(shí)現(xiàn)向教育強(qiáng)國的跨越依然任重道遠(yuǎn)。
隨著全球化和信息化時代的到來，也隨著教育形勢改革的不斷深入，社會對于富有創(chuàng)造性的、高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才需求也日益凸顯。要讓學(xué)生成為未來祖國的棟梁，他們不僅要懂得知識，還要具備運(yùn)用知識去創(chuàng)造性地解決問題的素養(yǎng)。這就對教育提出了更高的要求。正如懷特�！督逃哪康摹诽岢龅模骸敖逃挥幸粋�主題，那就是五彩繽紛的生活�！�
一、概念界定
通過研讀各種資料，筆者認(rèn)為開展學(xué)習(xí)還是要開展情境化活動，有任務(wù)驅(qū)動，像完成工程一樣培養(yǎng)學(xué)生一系列知識、技能、情感態(tài)度與價值選擇等素養(yǎng)，最后評估項目成果。鑒于知網(wǎng)中關(guān)于語文項目化學(xué)習(xí)的研究少之又少，只選擇了最直觀的解讀來進(jìn)行闡釋，其中劉迪、榮維東《語文項目化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀、問題與展望——基于基礎(chǔ)教育語文專業(yè)期刊載文分析》一文中利用CiteSpace軟件，對語文項目化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，繪制出關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，比較形象地揭示當(dāng)前語文項目化學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)與重點(diǎn)。
這些關(guān)鍵詞要么是語文項目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)領(lǐng)域或者載體，要么是項目化學(xué)習(xí)的核心要素，它顯示出語文項目化學(xué)習(xí)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用取向，所以，開展高中語文項目化學(xué)習(xí)是現(xiàn)行教育改革中具有研究意義的。
二、實(shí)施的意義
（一）育人層面：符合國家培養(yǎng)復(fù)合性拔尖創(chuàng)新人才的意志要求
2016年頒布的《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提出國家發(fā)展要三步走：2020年要進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，2030年要躋身創(chuàng)新型國家的前列，到2050年要成為世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國。即：新的時代發(fā)展提出了對創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)需求。而開展高中語文單元整體教學(xué)的項目化學(xué)習(xí)符合國家培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合性人才的意志要求。
（二）學(xué)科層面：促進(jìn)學(xué)科之間的融合與延伸，促進(jìn)跨學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)助力
當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程改革正在進(jìn)入一個新的歷史階段，我們已經(jīng)提出了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，而核心素養(yǎng)培育的落實(shí)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式變革為保障的系統(tǒng)變革，項目化學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)這種變革的方式之一。它包括三大類型：一是基于某一知識點(diǎn)或主題的深入探究；二是學(xué)科內(nèi)知識的統(tǒng)整與延伸；三是跨學(xué)科的問題解決。它的核心是關(guān)注學(xué)生高階思維能力的發(fā)展，主要指創(chuàng)新、問題、求解、決策和批判性思維能力�；诖碎_展語文學(xué)科單元的整體教學(xué)，將語文學(xué)科知識進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整與適當(dāng)跨學(xué)科延伸結(jié)合，在這其中教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，從而積淀其人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)其科學(xué)精神，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)助力。
（三）教改層面：能形成適合一地一時的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的革新
在信息時代的今天，很多問題逐漸被人工智能所取代，社會對高素質(zhì)人才的需求迫切，因此，教育的人生價值就顯得尤為重要，如果學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的東西，沒有人生價值，無法向現(xiàn)實(shí)世界遷移，那么，這種教育就是低效的，甚至是無效的。開展高中語文單元整體教學(xué)的項目化學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教育模式，讓教師不只停留在教書上的“專家結(jié)論”，還要引導(dǎo)學(xué)生通過“專家結(jié)論”來建立起“專家思維”，要“像科學(xué)家一樣思考”“像文學(xué)家一樣思考”，要讓學(xué)生具備創(chuàng)造性解決問題的能力和傾向。致力于將教育通往現(xiàn)實(shí)世界的脈絡(luò)疏通，從現(xiàn)在到未來、從學(xué)校到社會、從國家到國際，真正實(shí)現(xiàn)教育的遷移與“閉環(huán)”。
三、教學(xué)實(shí)踐探索
（一）課例一：統(tǒng)編版選擇性必修上冊第二單元項目化學(xué)習(xí)
設(shè)計說明：先秦諸子，百家爭鳴，是中華民族思想文化史上的輝煌，更是華夏民族的文化之根，要讓只有十四五歲的未成年人從教材上的“之乎者也”去理解這一份厚重，還要將這樣的優(yōu)秀文化與時代融合，完成立德樹人的任務(wù)，顯然是牽強(qiáng)的。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)也會讓課堂失去生命力，如何用他們接受度較高、感興趣的方式為經(jīng)典文化教學(xué)注入活水，筆者有這樣的一些想法。
1.項目化學(xué)習(xí)一：“諸子那些事兒”腳本分享會
2.項目化學(xué)習(xí)二：立足教材，問道先賢
3.項目化學(xué)習(xí)三：傳承中華經(jīng)典，共品儒道墨風(fēng)韻
（二）課例二：統(tǒng)編版選擇性必修上冊第三單元項目化學(xué)習(xí)
1.項目化學(xué)習(xí)一：閱讀經(jīng)典，走進(jìn)人生
（1）書目選擇：《老人與海》《復(fù)活》《大衛(wèi)·科波菲爾》《百年孤獨(dú)》
（2）其他說明：①小組合作完成，PPT形式匯報，15分鐘左右。②PPT里面包含文字和圖片，如果有音頻文件、視頻文件，播放不超過5分鐘。③評價標(biāo)準(zhǔn)：故事梗概（40分），兩個以上主要人物分析（20分），讀后的感悟或鑒賞（20分），創(chuàng)意的分享（20分）。課堂分享完成后完成等級評選和頒獎。④評委評分占比：教師評選（40％）、科代表及組長（30％）、大眾評選（30％）
（3）前置任務(wù)：積累本讀書筆記整理
（4）課堂操作：小組選派代表進(jìn)行閱讀分享，評委結(jié)合評分表評分，頒獎
2.項目化學(xué)習(xí)二：演繹經(jīng)典，感悟人生
主要是語文學(xué)科與信息媒介、表演等多元融合，走進(jìn)經(jīng)典，情境體驗。
四、結(jié)論與展望
通過高中階段語文單元整體教學(xué)項目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為或多或少應(yīng)該會引起教育的漣漪。社會對人的要求不僅是簡單的懂得知識，而是要解決問題，讓學(xué)校所學(xué)具備生活價值。教師為學(xué)生開拓自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間，并為他們設(shè)置開放式的學(xué)習(xí)議題，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生在合作探究復(fù)雜問題，通過在一個個環(huán)節(jié)當(dāng)中鍛煉自身發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力，這也就為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了良好的條件支持。語文項目化學(xué)習(xí)正是一枚火種，未來道路還有許多風(fēng)雨，但只要在做，相信總能照亮黑暗！
參考文獻(xiàn)：
[1]劉迪,榮維東.語文項目化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀、問題與展望——基于基礎(chǔ)教育語文專業(yè)期刊載文分析[J].語文建設(shè),2023,(17):27-32.
