紅紙翻轉(zhuǎn)，剪刀游走，紙屑紛飛間，一幅幅精美的團(tuán)花在孩子們手中悄然綻放。2025年9月16日下午，成都市雙流區(qū)永安小學(xué)剪紙藝術(shù)坊內(nèi)，正上演著一場(chǎng)“指尖”藝術(shù)盛宴。坊內(nèi)陳列的各式剪紙作品讓來訪教師們駐足欣賞，隨后游琴舒老師與同學(xué)們共同帶來的剪紙課更是讓來賓們贊嘆不已，并紛紛拿起剪刀，與孩子們一起體驗(yàn)這門古老技藝的獨(dú)特魅力……教室里笑語盈盈，紅紙翻飛，師生之間其樂融融，傳統(tǒng)文化的種子在這一刻悄然生根發(fā)芽。
這樣生動(dòng)有趣的剪紙課堂，正是永安小學(xué)堅(jiān)持二十余年的特色課程。從最初的一把剪刀、一張紅紙，發(fā)展到如今體系完備的校本課程；從個(gè)人的興趣愛好，成長(zhǎng)為學(xué)校的文化品牌，這條剪紙育人之路，見證了一所鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的執(zhí)著與創(chuàng)新。
一剪一紙啟童心
從興趣萌芽到課程開花，二十載“剪”出育人新天地
“剪紙工具簡(jiǎn)單，一張紅紙，一把剪刀，就能讓每個(gè)孩子都成為藝術(shù)的創(chuàng)作者。”游琴舒微笑著說。作為從教29年的剪紙藝術(shù)傳承人，她不僅是永安小學(xué)剪紙課程的創(chuàng)始人，更是這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)在校園傳承的靈魂人物。在她的悉心指導(dǎo)下，一代代師生共同將剪紙藝術(shù)傳承與發(fā)揚(yáng)。
回顧發(fā)展歷程，永安小學(xué)的剪紙課程走過了二十余年的探索之路。最初源于游琴舒的個(gè)人愛好，拜師學(xué)藝歸來后，逐漸從興趣小組發(fā)展為社團(tuán)活動(dòng)，如今已成為覆蓋全校各年級(jí)的系統(tǒng)化校本課程。在此期間，永安小學(xué)先后獲評(píng)為成都市非遺傳承基地學(xué)校和成都市傳統(tǒng)工藝百校聯(lián)盟成員單位，構(gòu)建起獨(dú)具特色的“普及+提高”雙軌教學(xué)模式：既通過普及性教學(xué)滋養(yǎng)傳統(tǒng)文化根脈，又借助社團(tuán)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展；既依托名師引領(lǐng)提升課程品質(zhì)，又通過資源整合保障課程深度與廣度。
在課程體系構(gòu)建方面，學(xué)校建立了科學(xué)的分級(jí)分層教學(xué)模式。低、中、高三個(gè)學(xué)段均設(shè)有剪紙社團(tuán)，各年級(jí)都開設(shè)相應(yīng)的剪紙課程。一年級(jí)學(xué)生從學(xué)習(xí)折紙的基本樣式起步，逐步過渡到魚紋、云紋等傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作。課程采用階梯式推進(jìn)方式，基礎(chǔ)課程側(cè)重傳統(tǒng)文化傳承和興趣培養(yǎng)，社團(tuán)課程則更加注重創(chuàng)新思維和技藝提升。
為確保教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，學(xué)校專門編寫了校本學(xué)材。“每周都會(huì)安排專門的剪紙課，這種課程設(shè)置既保證了全體學(xué)生都能接觸這門傳統(tǒng)藝術(shù)，又為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的空間�！庇吻偈娼榻B道。
名師帶徒綻芳華
從一枝獨(dú)秀到百花齊放，師徒共“剪”傳承新篇
隨著剪紙課程的不斷發(fā)展，學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍的傳承與建設(shè)。作為剪紙藝術(shù)傳承人和學(xué)校骨干教師，游琴舒主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師的重任，系統(tǒng)推進(jìn)剪紙教學(xué)人才的梯隊(duì)建設(shè)。
今年三月，四川大學(xué)西航港實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“炫彩”名師工作室暨游琴舒名師工作室在永安小學(xué)剪藝坊正式啟動(dòng)，不僅為剪紙藝術(shù)愛好者提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也為非遺文化的傳承和發(fā)展注入了新的動(dòng)力。緊接著在5月26日“薪火傳承計(jì)劃”四川項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上，游琴舒與徒弟李瑞老師現(xiàn)場(chǎng)行拜師禮，莊重展示了中國(guó)傳統(tǒng)師徒文化的魅力。“非遺傳承人+學(xué)校教師”這一新型授課模式，正逐步成為非遺剪紙校園傳承的重要范式。游琴舒介紹：“我們不僅在校內(nèi)建有剪紙工作室，還在教育集團(tuán)層面設(shè)立工作點(diǎn)，定期開展剪紙教研與創(chuàng)作活動(dòng)�！痹谒膸ьI(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)持續(xù)開展集體創(chuàng)作與實(shí)踐，在提升個(gè)人技藝的同時(shí)不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
通過系統(tǒng)的師徒結(jié)對(duì)機(jī)制，年輕教師不僅學(xué)習(xí)剪紙技藝，更深入掌握教學(xué)方法。校長(zhǎng)王明強(qiáng)強(qiáng)調(diào)：“我們明確規(guī)定，全校美術(shù)教師都必須掌握剪紙技藝并能夠進(jìn)行傳承，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科有興趣的老師也開放學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過組織培訓(xùn)、自由選學(xué)等方式，打破門檻、傳遞匠心。”這種開放包容的傳承機(jī)制，為剪紙技藝在校園內(nèi)的代代相傳奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如今，永安小學(xué)已打造出一支結(jié)構(gòu)合理、傳承有序、富有創(chuàng)新精神的老中青結(jié)合剪紙教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為剪紙?zhí)厣n程的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障，也使非遺剪紙?jiān)谛@中煥發(fā)勃勃生機(jī)。
課程革新繪新卷
從傳統(tǒng)技藝到融合發(fā)展，創(chuàng)新求“變”煥發(fā)時(shí)代光彩
作為學(xué)�！耙恍Ｒ黄贰碧厣ㄔO(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，剪紙課程始終秉持“守正創(chuàng)新”的理念，在傳承千年剪紙技藝精髓的基礎(chǔ)上，不斷探索符合當(dāng)代教育理念的創(chuàng)新路徑。
色彩創(chuàng)新是剪紙教學(xué)的一大突破。游琴舒認(rèn)為：“傳統(tǒng)紅色不能丟掉，因?yàn)橹袊?guó)紅是剪紙最正統(tǒng)、最珍貴的色彩基因。但隨著美育理念的更新，我們也尊重每個(gè)孩子的色彩感知和個(gè)性表達(dá)�！睂W(xué)校創(chuàng)新引入染色工藝，為傳統(tǒng)黑白剪紙注入當(dāng)代審美活力。例如學(xué)生創(chuàng)作的“大公雞”剪紙，以黑色為底，卻通過染彩工藝呈現(xiàn)出絢麗的視覺效果，既延續(xù)了傳統(tǒng)韻味，又展現(xiàn)了個(gè)性色彩。
在表現(xiàn)形式上，學(xué)校突破傳統(tǒng)對(duì)稱構(gòu)圖，融入多元藝術(shù)語言。游琴舒介紹：“高年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象表現(xiàn)尤為感興趣，我們開發(fā)了‘一張獨(dú)特的臉’主題課程，融合畢加索的立體主義風(fēng)格與剪紙技藝，創(chuàng)造出既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的剪紙作品�！边@種創(chuàng)新不僅拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。
在課程融合方面，剪紙成為連接多學(xué)科的紐帶。學(xué)校開發(fā)了“剪紙+學(xué)科”系列課程：數(shù)學(xué)課上，學(xué)生通過剪紙理解幾何圖形的對(duì)稱與變換；語文課上，通過剪紙創(chuàng)作表現(xiàn)文學(xué)故事的場(chǎng)景與情感；英語課上，剪紙字母牌成為寓教于樂的學(xué)習(xí)工具……更令人期待的是，學(xué)校正推動(dòng)剪紙藝術(shù)向文創(chuàng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化�！拔覀冇�(jì)劃將學(xué)生的優(yōu)秀作品制作成水晶貼紙，應(yīng)用于服裝、文具、日用品等領(lǐng)域，讓剪紙藝術(shù)融入日常生活�！边@種創(chuàng)新不僅拓展了剪紙的應(yīng)用場(chǎng)景，更讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的生命力。
面向未來，學(xué)校有著更加宏遠(yuǎn)的規(guī)劃。王明強(qiáng)表示：“我們正在探索剪紙與人工智能、數(shù)字技術(shù)的深度融合，通過AI技術(shù)手段，讓剪紙藝術(shù)以更顯性、更立體、更多元的方式呈現(xiàn)。”學(xué)校將依托“薪火傳承計(jì)劃”平臺(tái)，打造“剪紙+非遺+數(shù)字”三位一體的美育品牌，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的育人目標(biāo)。
從最初的摸索到現(xiàn)在的體系化發(fā)展，剪紙課程的創(chuàng)新之路越走越寬。游琴舒感慨道：“課程開發(fā)初期，我們只能依靠有限的網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料。如今，我們已經(jīng)能夠基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，開發(fā)出真正適合他們的課程內(nèi)容�！边@種從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，正是剪紙課程不斷創(chuàng)新發(fā)展的生動(dòng)寫照。
碩果盈枝譽(yù)滿園
從巧手學(xué)藝到匠心塑人，細(xì)心裁“剪”培育時(shí)代新人
經(jīng)過二十余年的深耕細(xì)作，永安小學(xué)的剪紙課程已然開花結(jié)果，在技能傳授、文化傳承與品格塑造等多個(gè)維度取得了豐碩成果。學(xué)校先后榮獲“成都市非遺傳承基地學(xué)校”“成都市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)�！币约啊八拇ㄊ⌒腔鹩�(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等多項(xiàng)稱號(hào)。剪紙課程作為區(qū)級(jí)雙優(yōu)非學(xué)科課程，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)中屢獲一、二等獎(jiǎng)，彰顯了課程建設(shè)的卓越成效。
學(xué)生創(chuàng)作成果同樣令人矚目。近年來，學(xué)生累計(jì)獲得區(qū)級(jí)以上藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)超過300人次，在全國(guó)性剪紙大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，在省市各級(jí)展覽和比賽中表現(xiàn)優(yōu)異。這些成績(jī)不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的藝術(shù)才華，更體現(xiàn)了學(xué)校美育工作的扎實(shí)成效。
同時(shí)，剪紙藝術(shù)的傳承在校園內(nèi)形成了獨(dú)特的文化現(xiàn)象。在許多家庭中，哥哥姐姐的學(xué)習(xí)經(jīng)歷自然帶動(dòng)了弟弟妹妹的興趣，形成了良好的傳承氛圍。一位學(xué)生舉著自己剛完成的剪紙作品，興奮地說：“我哥哥以前就是游老師的學(xué)生！看他剪紙那么厲害，我也跟著學(xué)了。特別是剪團(tuán)花，既簡(jiǎn)單又漂亮！”這種跨越代際的藝術(shù)傳遞，讓永安小學(xué)的剪紙課變得異�！皳屖帧�。游琴舒笑著說：“經(jīng)常有一年級(jí)的新生剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)就迫不及待地聯(lián)系我，說孩子哥哥姐姐以前就在剪紙社團(tuán)，盼著也能加入�！边@份被期待的信任，讓她既感動(dòng)又自豪。
更令人感動(dòng)的是，剪紙對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)而持久。游琴舒動(dòng)情地回憶起一個(gè)畢業(yè)生的故事：“那年教師節(jié)，我收到了一位剛畢業(yè)學(xué)生送來的三件剪紙作品，他用自己掌握的剪紙技藝，制作了這份獨(dú)特的禮物，讓我非常感動(dòng)。這說明剪紙不僅僅是一門技藝，更成為了一種情感的表達(dá)和文化的傳承�！�
剪紙教育最重要的成效也體現(xiàn)在學(xué)生品格的塑造上。游琴舒認(rèn)為：“剪紙不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和專注力，更重要的是培養(yǎng)了他們的耐心和恒心�！彼龔�(qiáng)調(diào)，相比技藝傳授，在這個(gè)過程也有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。王明強(qiáng)從文化傳承角度補(bǔ)充道：“作為非遺項(xiàng)目，剪紙是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。紅色剪紙既傳承了紅色基因，也蘊(yùn)含著耐心、細(xì)致等品格教育內(nèi)涵，這正是其獨(dú)特育人價(jià)值所在�！�
窗外夕陽溫柔，映照著靜謐的永安小學(xué)。剪藝坊里，游琴舒仍俯身細(xì)致指導(dǎo)，孩子們和來賓手中的紅紙與剪刀仿佛被賦予了生命——翻轉(zhuǎn)、游走之間，一幅幅生動(dòng)作品悄然綻放，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，在這一刻完美相融。
二十年堅(jiān)守，這所鄉(xiāng)村小學(xué)用剪紙剪出了教育的另一種可能：最美的課堂，是傳統(tǒng)與創(chuàng)新相融、心靈與匠心相通的課堂。在這里，剪紙不只是非遺的傳承，更是美育的深耕；不止于技藝的習(xí)得，更是照亮未來的光芒。學(xué)校將繼續(xù)以剪紙為特色，守正創(chuàng)新，打造真正有溫度、有深度、有生命力的美育品牌！（翁玉華 祝佳）
“指尖”傳非遺,永安小學(xué),守正創(chuàng)新,“剪”出美育新名片
