為推進(jìn)語(yǔ)文新課標(biāo)理念落地，以核心素養(yǎng)深化教學(xué)改革，助力教師把握部編新教材邏輯，提升教材使用與教學(xué)轉(zhuǎn)化效能，9月11日下午，在成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院的組織與引領(lǐng)下，“‘落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)施新教學(xué)’三年級(jí)語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)建議”專題教研活動(dòng)在成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校舉行。
本次培訓(xùn)活動(dòng)，以鵬程小學(xué)楊熠曦老師執(zhí)教的《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作課為開篇，正式拉開序幕。整堂課巧融趣味與實(shí)效，讓習(xí)作學(xué)習(xí)告別枯燥，盡顯教學(xué)智慧；以生活為源、以活動(dòng)為橋，更是新課標(biāo)理念落地的優(yōu)質(zhì)課例。
鵬程小學(xué)段然老師和李思穎老師對(duì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文進(jìn)行了新教材整體解讀，兩位老師從教材編排、修訂核心、梯度序列三大維度深入剖析，并針對(duì)識(shí)字寫字、閱讀鑒賞、口語(yǔ)交際、習(xí)作表達(dá)四大領(lǐng)域給出具體教學(xué)建議。這一解讀幫助老師們?nèi)姘盐招陆滩牡木幣胚壿嬇c育人價(jià)值，為老師們提供了從教材理解到課堂實(shí)踐的清晰思考與路徑，也為老師們?cè)谛聦W(xué)期精準(zhǔn)、靈活用好新教材，扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級(jí)是學(xué)生從“寫話”向“完整創(chuàng)作”過(guò)渡的關(guān)鍵期，王梓霖老師聚焦學(xué)生習(xí)作興趣缺失、方法匱乏、素材枯竭三大核心難題，以“習(xí)作森林大探險(xiǎn)”為理念，打造“四把‘能量劍’”教學(xué)策略，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“怕寫”到“樂(lè)寫”的跨越。王梓霖老師分享的教學(xué)策略既是對(duì)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)痛點(diǎn)的有效破解，也是新課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中生動(dòng)落地的典范，為小學(xué)習(xí)作教學(xué)提供了可借鑒的實(shí)踐路徑。
溫江區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員卓瓊不僅高度肯定了四位老師的分享，更以“立足課標(biāo)、把握學(xué)段要求、緊扣教材，明確實(shí)施路徑”為核心錨點(diǎn)，為區(qū)域小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)劃定清晰方向。此外，結(jié)合區(qū)域重點(diǎn)活動(dòng)部署，卓瓊向全區(qū)教師發(fā)出倡議，鼓勵(lì)大家以飽滿熱忱參與新學(xué)期各類教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)化成果，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，為溫江小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效注入源源不斷的活力。
砥礪深耕，方知課標(biāo)精髓；篤行不怠，始悟教學(xué)之道。三年級(jí)語(yǔ)文組在教學(xué)中破解難題的過(guò)程，正是將課標(biāo)理念融入課堂細(xì)節(jié)、讓素養(yǎng)培育貫穿教學(xué)全程的過(guò)程，不僅讓學(xué)生在寫作中收獲成長(zhǎng)，更讓教師在實(shí)踐中錘煉本領(lǐng)。往后，全校教師將繼續(xù)以課標(biāo)為綱、以教材為基，在教育教學(xué)的道路上步履不停，征程再啟，聚力前行，書寫教育新篇！（張紅 通訊員 楊珺涵）
鵬程小學(xué),三年級(jí)語(yǔ)文組,擎新課標(biāo)之炬,燃新教學(xué)之光
