5月13日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學美術組以“問題驅動式教學促進小學生美術自主學習”為主題，以人美版五年級下冊《提袋的設計》為課例，開展了一場“AI賦能三段式”展評教學研討。本次活動聚焦“傳統(tǒng)手工藝與AI智能的融合”，探索數(shù)據(jù)化教學如何助力美術課堂，提升學生的創(chuàng)意表達與問題解決能力。美術組康芹老師主持了本次活動�；顒臃譃檎n前陳述、課例展示、課后反思三段式進行。
課前陳述：AI賦能的設計邏輯
“知之愈明，則行之愈篤�！泵佬g組張娜、高心鑰、王文雅三位老師基于問題驅動式教學，結合美術核心素養(yǎng)中的“文化理解”與“審美表現(xiàn)”，深入分析學情，設定學習目標，確保課堂精準高效。
課例展示：AI賦能的創(chuàng)意課堂
美術組高睿老師以《提袋的設計》，圍繞“形態(tài)鑒賞—元素解密—構成探索—手作實踐”四大任務，以問題鏈引導學生自主探究→合作學習→教師指導，層層遞進，提升學生的審美判斷與設計思維。
課后反思：AI數(shù)據(jù)的深度反思
“設計是迭代的藝術，教學亦是�！泵佬g組馬敏、施越、陳爽、李鑫四位老師結合AI課堂數(shù)據(jù)分析報告，從師生互動、問題設計、學習成效等維度展開研討，優(yōu)化教學策略，彰顯美術組循證教研的專業(yè)性。
本次展評活動最后的環(huán)節(jié)是互助引領、名師點評。全體美術教師與學校名師圍繞AI技術賦能美育教學展開了深度研討，辦公室饒星主任、英語組長廖巧玉、音樂組長付瑩瑩、體育組長鄧仕偉為美術組提出了諸多具有實踐價值的建議。光華實驗小學周麗校長和鄧梅副校長在總結發(fā)言中指出：“這是一節(jié)兼具審美高度、教育溫度和學科專業(yè)度的示范課堂”，對高睿老師及美術教研團隊的研究成果給予了高度評價。
AI不是教育的顛覆者，而是課堂教學的“第二視角”。此次研討活動生動詮釋了技術賦能教育的核心價值——讓藝術創(chuàng)意可視化、使學習過程精準化。未來，光華實驗小學美術教研組將持續(xù)探索“AI+美育”的創(chuàng)新實踐路徑，以技術為翼、以育人為本，構建真正服務于課堂教學的智能美育新課堂，為每個孩子的藝術成長提供個性化支持！（張紅 通訊員 冉佳欣）
光華實小,傳統(tǒng)手工藝與AI智能融合
