淺夏初綻，綠意葳蕤。在這萬(wàn)物競(jìng)發(fā)的時(shí)節(jié)，一場(chǎng)家校之間的美好邂逅如約而至。家長(zhǎng)們懷揣期待踏入成都市蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，與孩子們共同譜寫一段浸潤(rùn)著智慧與溫情的成長(zhǎng)詩(shī)篇，于時(shí)光的扉頁(yè)鐫刻下難忘的教育印記。
朝讀沐光
熹微晨光穿透薄霧，溫柔地傾灑在窗欞。一樓多媒體教室，二年級(jí)（2）班的孩子們?cè)缫讯俗缢�，眼眸中閃爍著求知的光芒。當(dāng)瑯瑯書(shū)聲如清泉奔涌而出，瞬間喚醒了整個(gè)清晨。
課間逐風(fēng)
大課間活動(dòng)中，同學(xué)們身姿矯健，活力四溢，韻律操的每一個(gè)動(dòng)作都剛勁有力。家長(zhǎng)們駐足旁觀，眼中滿是欣慰與驚喜，有的不由自主地跟隨節(jié)奏輕揮手臂，整個(gè)校園化作一片歡樂(lè)的海洋，洋溢著生命的蓬勃與朝氣。
數(shù)海探時(shí)韻
袁野老師執(zhí)教《淘氣的作息時(shí)間》
英韻譜時(shí)章
黃右雛老師執(zhí)教《Unit4 Time Lesson 2》
藝筆繪奇祥
美術(shù)課堂上，一場(chǎng)奇幻的創(chuàng)意之旅夢(mèng)幻啟程。張蕊老師以“組合創(chuàng)新”與“吉祥寓意”為畫筆，在孩子們的心中勾勒出神秘的怪獸世界。
家校情長(zhǎng)話
第四節(jié)課，教室化作愛(ài)的港灣，一場(chǎng)深情的對(duì)話在此徐徐展開(kāi)。班主任張老師如一位優(yōu)雅的講述者，娓娓道來(lái)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的匠心與教學(xué)目標(biāo)的深意，為家校共育搭建起理解的橋梁。
緊接著，親子互動(dòng)環(huán)節(jié)似一股暖流，悄然浸潤(rùn)每個(gè)人的心田。孩子們手捧滿載愛(ài)意的感恩卡或書(shū)信，聲音雖略帶青澀卻飽含深情，一字一句訴說(shuō)著對(duì)父母的感恩與依賴；家長(zhǎng)們眼含熱淚，將心中的期許與鼓勵(lì)化作溫柔的話語(yǔ)，如春日細(xì)雨般滋潤(rùn)著孩子的心靈。那一刻，時(shí)光仿佛靜止，唯有愛(ài)與溫情在空氣中流淌。
學(xué)生代表邁著自信的步伐走上講臺(tái)，分享著開(kāi)放日中的點(diǎn)滴感悟。他們興奮地講述著課堂上的新奇發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中的歡樂(lè)瞬間以及收獲知識(shí)與成長(zhǎng)的喜悅。家長(zhǎng)代表也紛紛走上前，言辭懇切地暢談聽(tīng)課感受，分享對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的關(guān)注與思考，言語(yǔ)間滿是對(duì)學(xué)校教育的高度認(rèn)可與誠(chéng)摯謝意。
最后，班主任張老師以細(xì)膩的筆觸為班級(jí)畫卷作結(jié)。她如數(shù)家珍般細(xì)數(shù)孩子們成長(zhǎng)的足跡，從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)的點(diǎn)滴積累，到班級(jí)榮譽(yù)的斬獲、班級(jí)文化的蓬勃發(fā)展；同時(shí)，也坦誠(chéng)指出目前存在的不足，如預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、行為規(guī)范的強(qiáng)化等，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)策略，期望家校勠力同心，為孩子的成長(zhǎng)筑牢堅(jiān)實(shí)的基石。
淺夏的這場(chǎng)相約，是家校攜手共筑的溫暖港灣，是智慧與情感交織的教育詩(shī)篇。從晨光中的瑯瑯書(shū)聲到課堂上的思維激蕩，從課間的活力飛揚(yáng)到家校的深情對(duì)話，每一個(gè)瞬間都凝聚著對(duì)成長(zhǎng)的美好憧憬。教育之路漫漫，愿家校繼續(xù)并肩同行，以愛(ài)為墨，以信任為紙，共同書(shū)寫孩子們絢麗多彩的人生篇章，讓每一顆稚嫩的星辰都能在歲月的長(zhǎng)河中閃耀出屬于自己的璀璨光芒！（魏雅莉）
蜀漢外國(guó)語(yǔ)實(shí)小,與家長(zhǎng)相約淺夏,攜智慧與溫情,共筑成長(zhǎng)星河
