2018學期，翡翠實驗學校榮幸邀請到英國教育家Roger先生和張立晶女士為大家進行PBL(圍繞問題組織學習)的專題培訓。
PBL是一套設計學習情境的完整方法，(Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習)，它是一種以問題為導向的教學方法(problem-based learning，PBL)，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式。
高質量的課堂要求高質量的測評，測評貫穿于整個學習過程中。了解孩子的多元智能，讓孩子做到自己能力的最好!孩子通過提出驅動問題、質疑尋找答案、設置目標、記錄學習和計劃……一步步，找出“自己的”答案。
通過貫穿一年的一系列培訓，各學科老師獲益匪淺，并將多學運用到自身教學之中，效果顯著。
語文：讓每個孩子實現(xiàn)最優(yōu)的提升
語文教學，首先要明晰了課堂教學目標以及評判標準的制定：目標制定是否清晰?內容是否符合孩子年齡特點?教學內容是否清楚，易于學生理解?
分層教學應該按照學生的水平、學習特點、興趣來進行。老師們根據(jù)這一主題進行探討、研究，課堂上紛紛呈現(xiàn)出不同的教學分層模式，高質量的課堂要求高質量的測評，測評貫穿于整個學習過程中。
了解孩子的多元智能，讓孩子做到自己當下能力的最好，實現(xiàn)每個孩子實現(xiàn)自身最優(yōu)的提升目標。
數(shù)學：夯實課堂教學，帶領新老師入格
新學期開學，為了保障課堂教學質量，教研組落實把控新教師的課堂質量。聽課、梳理教學設計、夯實教學常規(guī)……
在數(shù)學組伙伴的群策群力下，對計算類教學進行了教學板塊的梳理，形成了模板教案，希望在接下來的工作中，繼續(xù)夯實常規(guī)教學，梳理出更多的模板教案，并能形成翡翠風格的數(shù)學課堂!
英語：提升綜合能力
低段特色——自然拼讀教學
從二年級開始，加入系統(tǒng)的自然拼讀教學，形成了拼讀教學的標準教案、字母拼讀兒歌文本及視頻，包括一整套拼讀卡片及分級繪本。從學發(fā)音、拼單詞，最后實現(xiàn)見詞能讀，進而拼讀繪本故事，習得更多的語言表達。
高段特色——分層綜合性學習及成果展示
基于高段學生在語言能力上的差異性以及大兒童日益增長的求知欲，我們在課本教學之外實施了英語實踐活動。如，在學習the Great Wall以及美國城市那一課時，學生按層次分為不同的小組，制作一套旅游攻略及各景點英文導游詞。每個小組有資料收集員、版面設計師、文本翻譯員、文字謄抄員和展示時的播報員。在整個過程中，老師擔任的是輔助工作，不斷用問題啟發(fā)學生思考如何完成此次任務。在收集中國景點過程中，甚至有一個小組聯(lián)想到了贊美祖國河山的詩歌，于是英文導游詞加中國古詩文同時出現(xiàn)在了一份作品上，孩子們的學科知識整合能力也得到了極大的提升。
音樂：將創(chuàng)新樂器“中華小四弦”帶到孩子們中間
從幼小年級開始在音樂課使用音樂教學法三大體系，結合小學低段學生特點，讓學生在律動游戲、節(jié)奏游戲、聲勢游戲中快樂的感受和學習音樂。并在1-6年級將音樂國家課程與校本器樂課程有機結合，讓民族樂器金課堂，除此之外我們本學期還引進了樂山師范學院老師到校參與到我們的興趣課課堂教學中，將創(chuàng)新樂器“中華小四弦”帶到孩子們中間。
體育：學校體育以跳繩為主
水平一主要以大眾跳繩1、2級動作為主。水平二主要以大眾跳繩3級動作及多人合作跳繩為主。水平三主要以交互繩和車輪跳繩為主。而在陽光大課間我們有繩操以及分班分年級跳繩主題活動。
科學：呵護孩子的好奇心，培育孩子的求知欲
低段通過活動實驗的方式讓孩子們體驗科學活動的過程與方法。中段將科學與stem教學方式的融合充分釋放孩子們潛力，快樂自主去探索世界的秘密。高段正在將PBL教學方式融入到科學教學中，激發(fā)起孩子們自主進行科學研究的熱情。
美術：根據(jù)學生年齡層次開展教學活動
低段主要以涂色方法和造型基礎為主展開教學。中段主要是以構圖技巧和設計運用為主展開教學。高段主要是以創(chuàng)意設計和空間組合能力為主展開教學。
美術學科還將手工制作和民間工藝--扎染藝術貫穿每個年級每個班，讓學生在繪畫的基礎上，培養(yǎng)動手能力和審美能力!
經(jīng)過此次培訓，學校全體教師將會以更高的熱情投入工作，讓大家?guī)е鴿M滿的期待再度起航，砥礪前行。（胡雅婷）
